教师资格证面试试讲的试炼，关于教资面试的技巧我们前期已经讲完了

关于教资面试的技巧我们前期已经讲完了

接下来进入第二阶段

教师资格证面试试讲的试炼

大家做好准备开始咯

教案模板

JIAOSHIBANG

林林在这里告诉大家，20分钟备课时间，教案抽10-15分钟写详细，你的教案就是你的剧本，剧本完美了，试讲表演才能完美。

下面就来欣赏一篇

小学语文面试真题优秀教案《日月潭》

先看题目：

★试讲要求：

1试讲时间约10分钟。

2趣味识字，随文进行字词讲解。

3朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。

4结合板书进行讲解。

解读题目

1要求：趣味识字，随文进行字词讲解。

解析：二年级的学生是识字的关键期，要考虑学生的兴趣开展识字教学。初读课文，趣味识字。因此，可以将识字贯穿在游戏中，以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。

2要求：朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。

解析：理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。

试讲教案设计如下

教学目标

1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

教学重难点

1.重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2.难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

教学准备

1.印发教材内容，布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学过程

一课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？

设计意图： 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。

今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！

二激趣导入

1.飞机飞到台湾，出示图画外音：小朋友欢迎你到台湾来这就是我们要游览的第一站—台湾 你对台湾有哪些了解？

2.（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？

3.现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。板书课题齐读课题，理解“潭”意。

设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。

三初读课文，趣味识字

1.日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

1下面让我们进入第一关！出示生词

自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音。

开火车读 。

男女声赛读。

2理解词意，出示词语

大家观察一下这些词语，你有什么发现？清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。

3识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现？学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

理解字意，识记“茂”出示茂的小篆。

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。

猜字谜识记“筑”姓巩的住在竹屋里。

齐读生字。

设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。

4播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？出示四字词语

学生读 游戏：看图猜词语画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功课件出示门票

师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

设计意图：此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。

四学文

设计意图：学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。每段学习设计意图如下：第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽”

1.快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？根据学生回答，相机板书

2.同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。

3.相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。出示段落请同学们自己先小声读一读。

1）第一段（以读促悟）你从这段中，你知道了什么？日月潭很大，很美）

补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。

指导朗读。

谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？说一说你为什么这样画？

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”

说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。《平湖秋月》的配乐

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。

可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在日月潭边了。

神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？

3第三段、第四段

设计意图：第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，自主运用学到的学习方法学习下一个自然段

你还从哪感受到了日月潭的美？第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？

第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。

我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？

你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，指着板书总结日月潭各个风景的美）课件出示各个时间的美景）

合作读文（男女师 课件分颜色出课文）

这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

4第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀？风光秀丽是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

5画外音：小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。

6其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”看图片这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍？口语交际：夸家乡

设计意图：学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。

五指导书写

指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗？左右结构，左窄右宽

教师板书生字，学生写字。

板书设计：

对比着优秀教案，想象一下用自己以前写的教案试讲的画面，能合格吗？

文字 综合

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本文相关词条概念解析：

自然段

语文术语，指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段，以表达一件相关的事情的发展经过，也可以直接构成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事，等等。