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是新时代职业教育发展的重要引擎

发布来源:互联网    发布时间:2020-10-23 13:37

随着“职教高考”制度的施行,中考制度、中职入学方式和学习方式、应用型研究生学历的录取方式等都可以从中得到启迪和借鉴。在整个职业教育领域也必将出现不拘一格降人才的良性发展局面。

近日,省政府印发了《省职业教育改革实施方案》《方案》明确提出,将建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法。提升普通高校招收职业院校毕业生的比例,到2022年,高等职业学校招收中等职业学校毕业生的计划比例达到50%左右,高等职业学校毕业生升入本科的比例达到20%左右。此举对于中西部省份职业教育和经济社会发展,具有重要的战略意义,必将起到推动作用。

建立“职教高考”制度,是凸显职业教育类型教育属性的标志性改革。长期以来,由于受传统观念和功利主义教育观影响,职业教育被人们视为低于普通教育的“层次教育”上不了高中读中职,考不上本科到高职成为多数学生和家长的无奈选择。在这样的社会背景下,职业院校往往缺乏办学自信,因而在课程设置、方式、教学模式、办学理念、评价机制等方面自觉不自觉地向普通教育靠拢,参照普通教育办学模式办职业教育的现象普遍存在。

国家职业教育改革实施方案开宗明义地指出:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”职业教育在国家层面被确认为是一种类型教育,这是我国对发展现代职业教育的实践总结和理论创新。探索建立“职教高考”制度,凸显了职业教育的类型教育属性,体现了一个职教大省积极贯彻落实“职教20条”的进取精神和创新意识。

建立“职教高考”制度,是推进高等职业教育高质量发展的重要举措。职业教育与普通教育同属于教育范畴,“本是同根生”自然有“基因”相同,培养人、造就人、发展人的使命相同等共同点。但是,作为一种“类型教育”职业教育也有其自身的特点、特性和特质。然而由于“职教高考”制度长期缺位,无论是中考还是高考,都是用同一种考试制度甄别选拔人才。这种附着于普通教育的考试制度,在职业教育地位尚且不高、职教体系尚需进一步健全的情况下,显然不利于职业教育提高生源质量,不利于职业教育多元化发展,不利于职业教育服务全民终身学习功能的充分发挥。无论哪一种高考制度,其主要作用无非是鉴别人才、遴选生源。单一的高考制度其选拔人才的维度、生源的向度也必然是单一的。因此,完善包括建立“职教高考”制度在内的职业教育考试招生办法,为学生接受高等职业教育多种入学方式和学习方式,就成为发展现代职业教育的必然选择。

建立“职教高考”制度,是新时代职业教育发展的重要引擎。众所周知,《国家职业教育改革实施方案》是今后一个时期职业教育改革与发展的“线路图”“施工图”这一纲领性文件启动了一批顶层设计的改革试点,推出了一批促进职教发展的改革项目,如“1+X证书试点”“启动国家资历框架”“启动本科职教试点”“一大批普通本科高等学校向应用型转变”“职业院校毕业生若干方面与普通高校毕业生享受同等待遇”“建立产教融合型企业”等。这些改革项目虽然各有侧重,但相互之间的密切关联、互为支撑、互为因果等是显而易见的。笔者认为,建立“职教高考”制度,是在新时代职业教育发展的源头处纠偏、起点上发力,对于推动其他各项改革举措落地实施具有重要的引擎作用。与此同时,在职业教育内部,“职教高考”制度的建立也会起到牵一发动全身的示范引领作用。笔者相信,随着“职教高考”制度的施行,中考制度、中职入学方式和学习方式、应用型研究生学历的录取方式等都可以从中得到启迪和借鉴。在整个职业教育领域也必将出现不拘一格降人才的良性发展局面。

建立“职教高考”制度,是完善中国特色现代职业教育体系的战略之举。近年来,我国在加快构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系方面取得了举世瞩目的成就。但同时我们也应该清醒地看到,无论是纵向贯通还是横向融通,许多做法还处于试点探索阶段。如中职和高职、高职和本科乃至中职和本科的分段培养等虽然社会反响良好,成效显著,但由于只是试点,在“面”上的影响还不够大,相互衔接还不够顺畅,质量标准还不够统一。从这个意义上看,“职教高考”制度的建立无疑是构建中国特色现代职业教育体系由“点”到“面”由“摸着石头过河”到确立制度的战略之举。

中国教育报2020年10月23日第2版

本文相关词条概念解析:

职教

《职教》是由人民教育出版社编写,2009-12出版的一本书籍。

职业

职业(英语:Occupation),是性质相近的工作的总称,通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作,在特定的组织内它表现为职位,也就是某一类职位,即从事这个工作的人,具备相应的知识、技能、态度;职业是参与社会分工,用专业的技能和知识创造物质或精神财富,获取合理报酬,丰富社会物质或精神生活的一项工作。

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