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2020,成都市数学骨干教师

发布来源:互联网    发布时间:2020-11-17 21:48

2020年11月17日,成都市骨干教师培训高中数学1-2班第二轮第二阶段培训开始了,全班同学准时来到成都二十中,又有时间沉淀下来提升自己了。

上午,由天府四中校长助理,成都市学科带头人,成都市优秀青年教师,成都市数学骨干教师,成都市未来名师,首届成都市教坛新秀王远彬老师,给全班同学作了名为“统整观点下的高中数学概念学习设计”的专题讲座。

王老师从1.引入概念 2.形成概念 3.辨析概念4.应用概念四个方面阐述概念学习设计,体现了课程统整与学科素养的完美融合。中学生核心素养指关键能力和必备品格,数学核心素养包括六个方面,思维的深刻性要求学生必须对其本质进行认识,这种认识要求学生过程必须注重整体性、一致性。

2020,成都市数学骨干教师(图1)

2020,成都市数学骨干教师(图2)

2020,成都市数学骨干教师(图3)

2020,成都市数学骨干教师(图4)

老师们结合自己的教学实际,课后开展了关于如何设计一堂概念课的讨论,对概念课堂存在的问题如“重感知,轻认知;重记忆,轻理解;重枝节,轻本质“做出了统一改进的建议。

2020,成都市数学骨干教师(图5)

下午,由成都市师范学院网络与信息中心主任,教育信息化推进办主任,省教育信息化应用与主任周鑫燚教授作了“融合创新,上一堂好课”的专题讲座。

2020,成都市数学骨干教师(图6)

周教授在讲座中提到,聚焦课堂,融合创新,上一堂好课。那怎样的课才是好课,一堂好课的标准是什么? 传统课堂存在的不足在哪里?最重要的是结构好结构要以老师为课堂中心向以学生为中心转变,以学生为中心的课堂才是良性的课,课堂结构变革必须放手给学生。课堂是范式,颠覆式。新范式:1.课堂生态重建(1)学习 (2)混合式教学(3)微课 2.课堂结构变革 3.教学流程再造。

2020,成都市数学骨干教师(图7)

翻转课堂实施的关键:课前、课中、课后、课前学习的内容是课堂中所学内容,课堂中要带领学生一起探究,课后要达到知识向能力转变,学生的思维要达到高阶思维,只有达到高阶思维的学生,才能很好的解决新的问题。那如何培养学生的高阶思维?老师们的课堂教学模式就要改革,如合作探究、交流互动等。

2020,成都市数学骨干教师(图8)

周教授的讲座风趣幽默,老师们的收获很大,明白一堂好课必须是有意义、有效率、有生成性、平实、真实;必须以学生为中心,兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得,必须体现思维的深度,培养学生的高阶思维。

本文相关词条概念解析:

骨干教师

骨干教师一词在我国始于1962年12月,教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为:在一定范围的教师群体中,师德修养,职业素质相对优异,有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验,在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量,对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力,取得过一定的教育教学研究成果,并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。

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